Nosnice a nožnice nemajú toho veľa spoločného až na prípad, keď o nožniciach rozpráva dieťa, ktoré má problém vysloviť ž a tak ho zamení za s. Prečo majú deti problém s výslovnosťou? Alebo prečo majú niektoré päťslovný repertoár v čase, keď rovesníci už hovoria v jednoduchých vetách? Do akej miery za to môžu rodičia? Odpovede na tieto otázky hľadá Pavla Lényiová v prvej časti seriálu o logopedických diagnózach detí.
1. časť Máte problém s prehrávaním? Nahláste nám chybu v prehrávači.
Komolia slová, alebo nevedia súvisle rozprávať - to sú deti, u ktorých sa rozvinul špecificky narušený vývin reči. Treba ich podchytiť, lebo terapiou sa dá pomôcť. Pokračujeme v našom seriáli o logopedických diagnózach. Slovo má Pavla Lényiová.
2. časť Máte problém s prehrávaním? Nahláste nám chybu v prehrávači.
Podľa odborníkov približne 40% detí prichádza do prvého ročníka s nesprávnou výslovnosťou. Vtedy je už vraj na logopédiu trochu neskoro, s terapiou treba začať už v škôlke. Na druhej strane, rodičia nemajú čakať od trojročného potomka príkladne R. Pavla Lényiová ponúka tento príklad:
3. časť Máte problém s prehrávaním? Nahláste nám chybu v prehrávači.
Ak viete viac jazykov, tak lepšie zvládate aj prácu na viacerých úlohách naraz a máte aj šancu, že oddialite nástup Alzheimerovej choroby. To hovorí výskum. Ale ako je to s deťmi, ktoré sa učia naraz viacero jazykov? Čo ak niektoré z nich v reči zaostáva? Pýtala sa Pavla Lényiová.
4. časť Máte problém s prehrávaním? Nahláste nám chybu v prehrávači.
Ak má dieťa rečový problém, treba vyhľadať logopéda. Odstránenie nedostatkov však nestojí len na dobrom odborníkovi. Dôležité je, ako sa venujú dieťaťu rodičia. Niekedy sa dokonca sami musia zamyslieť nad tým, či so svojim potomkom hovoria správne.
5. časť Máte problém s prehrávaním? Nahláste nám chybu v prehrávači.
Všetkým detičkám želáme šikovné jazýčky, rodičom božskú trpezlivosť. My ideme budúci týždeň budovať rodinné hniezdo - konkrétne drevodom. Aké sú jeho výhody a nevýhody, na čo treba myslieť pri stavbe? Počúvajte od pondelka.
